TIPOS DE EVALUACIÓN
Siempre que se realiza una evaluación hay una intención y un destinatario, a partir de esto se toman decisiones; los materiales o recursos didácticos se pueden evaluar para conocer cual tiene más información sobre un tema, cual es mejor desde el punto de vista técnico, cual es el más adecuado para un determinado grupo de alumnos, entre otros. Los destinatarios de esta aplicación pueden ser los alumnos, los docentes, los diseñadores del material, investigares e instituciones educativas.
TIPOS DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
Se determinan:
1. Según su finalidad:
• Evaluación Formativa: Se evalúa todo el proceso del material educativo desde su diseño, su implementación y su prototipo, siendo una evaluación continua desde el diseño hasta la implementación, cuya función es diagnosticar para retroalimentar aspectos pedagógicos y técnicos del material educativo. Esta evaluación tiene como fin mejorar los materiales educativos durante su desarrollo, sirviendo como base para la toma de decisiones, centrándose en las áreas débiles y fuertes para obtener un producto de calidad, detectando deficiencias, determinando estrategias efectivas como refuerzo; ya que la finalidad de la evaluación formativa es la retroalimentación.
• Evaluación Sumativa: Se le denomina evaluación final, permitiendo determinar logros obtenidos, se realiza en el momento de utilizar el material educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje consiste en verificar si el propósito por el que se utilizo el material educativo fue alcanzado, partiendo de algunos criterios:
o La coherencia entre los objetivos y el resultado.
o Motivación e interés del alumno
o Contenidos
o Actitud del docente frente al material.
2. Según su extensión:
Evaluación Global: Este tipo de evaluación abarca todos los componentes del material educativo como un todo distinto de la suma de sus partes donde cualquier modificación de una ellas tiene consecuencia en el resto del material.
Se realiza durante todo el proceso diagnostico, diseño e implementación del material, entendiendo estos pasos como inicio donde se pretende estructurar decisiones para determinar un diseño adecuado y lograr metas, durante la etapa del proceso se analiza y desarrolla la forma, la interacción de lo que se desea aplicar y en la etapa final se realiza una interpretación racional de los logros obtenidos.
Evaluación Parcial: Se enfoca en evaluar algunas dimensiones o elementos del material educativo, desde sus componentes sistemáticos frente al proceso pedagógico, evaluando cada una de las partes del material educativo desde el diseño hasta la implementación. Esta evaluación es realizada por evaluadores externos; expertos en contenidos, expertos en diseño, investigadores, directivos docentes entre otros, se evalua la estructura del contenido, la accesibilidad, congruencia, sise lograron los objetivos propuestos durante la etapa inicial del material educativo, esta evaluación es aplicada en la evaluación formativa.
3. Según el evaluador: Esta evaluación es promovida por los creadores del recurso educativo, puede ser desarrollada por:
Evaluador Interno: se puede evaluar desde tres alternativas distintas:
o Autoevaluación: Quien desarrollo o utiliza el producto participa activamente en su evaluación. Su evaluación puede ser subjetiva.
o Heteroevaluación: La evaluación está a cargo por personas diferentes ajenas al material educativo. Es decir el material es evaluado por los alumnos.
o Coevaluación: Esta evaluación se realiza mutuamente entre el docente, los alumnos.
La evaluación interna es realizada desde las tres etapas de desarrollo del material educativo; diseño, desarrollo e implementación, esta puede presentar subjetividad; ya que hay intereses presentes en el evaluador.
Evaluador Externo: Es una evaluación realizada por agentes externos al proceso enseñanza aprendizaje evaluando su funcionamiento, sus estructura de contenido, su accesibilidad, su rapidez. etc, los evaluadores en este caso pueden ser expertos en contenidos, expertos en diseño, investigadores, directivos docentes, su visión es objetiva frente al recurso educativo. En algunos casos el evaluador puede aprender de lo evaluado; ya que se pueden presentar practicas desconocidas en el momento de evaluar. Esta evaluación se realiza al final del proceso enseñanza aprendizaje ofreciendo una retroalimentación de la misma.
4. Según el momento: Este tipo de evaluación es promovida por los creadores del recurso educativo. Presentando tres momentos específicos:
Evaluación Inicial: Cuando se hace antes de iniciar la ejecución. Sirve para evaluar las condiciones de entrada del recurso educativo, es decir el diagnostico y diseño inicial del recurso educativo. Siendo realizada por evaluador interno quien el que determina las características y objetivos para cual se crea o se utiliza el material educativo de acuerdo a unos criterios establecidos por el mismo.
Evaluación durante el proceso: Cuando se hace durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, su función es determinar las debilidades y fortalezas que se van presentando, es realizada por un evaluador interno como alumnos, docentes.
Evaluación Final: Cuando se hace después de obtenidos productos parciales o finales. Esta es realiza por un evaluador interno y por evaluadores externos quienes determinan si el recurso apropiado para el ambiente donde de esta implementado, si se lograron objetivos propuestos en la etapa inicial, si los contenidos están bien estructurados, si su accesibilidad es buena, si es motivante al momento de ser utilizado por los alumnos.
5. Según la comparación: Este tipo de evaluación parte un patrón de criterio y se puede realizar desde dos puntos de vista:
Autoreferencia: Parte de la referencia de criterios propios establecidos en el diseño de recurso educativo, metas, intereses, tiempo de implementación. Evaluando
o Aprendizajes que pueden generar.
o Si se acoge a las necesidades e intereses de los estudiantes.
o El tiempo de utilización sea adecuado. Esta evaluación debe realizarse durante el diseño, desarrollo e implementación del material educativo. Desde este punto de vista el evaluar es un evaluador interno, alumnos, docentes. Se evalua el proceso aprendizaje, la interacción, los elementos motivacionales, extensión de contenidos estructura, profundidad y diseño del material educativo.
• Heteroreferencia: se comparan los resultados del proceso educativo con los objetivos previamente fijados al inicio o diseño del recurso educativo.
Evaluando:
o Si se tuvo en cuenta aprendizajes previos de los alumnos.
o Si se lograron los objetivos propuestos.
o Si los objetivos fueron propuestos de acuerdo a las necesidades de cada alumno.
o Si las estrategias utilizadas están adaptadas a los intereses del alumno y aprendizajes que se quieren lograr.
o Si se dificultad la utilización del recurso a los estudiantes.
o Si se dio una oportuna solución de dificultades por parte del docente durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Se evalúa al final o implementación del recurso educativo. Esta evaluación es realizada por agentes externos al proceso de enseñanza aprendizaje.
Bibliografía
Cabrera, F. (1986). Proyecto docente sobre técnicas de medición y evaluación educativas. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Castillo, S. y. ( (1995)). Modelos de evaluación de programas educativos, centros y profesores . Madrid: Universitas, S. A.
Dorrego, e. Modelo para la producción y evaluación formativa de medios instruccionales, aplicado al video y al software. Universidad Central, Venezuela.
Escudero, T. (2003). Evaluación educativa: Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Obtenido de http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm
House, E. R. (1997). Evaluación ética y poder. Morata. S.L.
José, M. j. (1998). Bases teóricas de la evaluación educativa J. 1998.
Juste, R. P. (2000). La evaluación de programas educativos: conceptos básicos, planteamientos generales y problemática. Revista de investigación educativa , 18, 261-287.
Marques, p. (2000 ). los medios didacticos. Obtenido de http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm
Martinez, N. F. (s.f.). Evaluación en la educación. Obtenido de http://www.slideshare.net/ClaudioMartinez/evaluacion-educativa-5868760
Molina, J., & J, y. P. (Molina, J. P., Devís, J. y Peiró, C. (2008) Materiales curriculares: clasificación y uso en Educación Física, Pixel-Bit de 2008). Materiales curriculares y uso en la educación ffísico. Revista de Medios y Educación , (33):183 – 197.
Univeersidad del frontera, Temuco-Chile. (s.f.). Evaluación en la educación. Obtenido de http://www.slideshare.net/ClaudioMartinez/evaluacion-educativa-5868760
Se determinan:
1. Según su finalidad:
• Evaluación Formativa: Se evalúa todo el proceso del material educativo desde su diseño, su implementación y su prototipo, siendo una evaluación continua desde el diseño hasta la implementación, cuya función es diagnosticar para retroalimentar aspectos pedagógicos y técnicos del material educativo. Esta evaluación tiene como fin mejorar los materiales educativos durante su desarrollo, sirviendo como base para la toma de decisiones, centrándose en las áreas débiles y fuertes para obtener un producto de calidad, detectando deficiencias, determinando estrategias efectivas como refuerzo; ya que la finalidad de la evaluación formativa es la retroalimentación.
• Evaluación Sumativa: Se le denomina evaluación final, permitiendo determinar logros obtenidos, se realiza en el momento de utilizar el material educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje consiste en verificar si el propósito por el que se utilizo el material educativo fue alcanzado, partiendo de algunos criterios:
o La coherencia entre los objetivos y el resultado.
o Motivación e interés del alumno
o Contenidos
o Actitud del docente frente al material.
2. Según su extensión:
Evaluación Global: Este tipo de evaluación abarca todos los componentes del material educativo como un todo distinto de la suma de sus partes donde cualquier modificación de una ellas tiene consecuencia en el resto del material.
Se realiza durante todo el proceso diagnostico, diseño e implementación del material, entendiendo estos pasos como inicio donde se pretende estructurar decisiones para determinar un diseño adecuado y lograr metas, durante la etapa del proceso se analiza y desarrolla la forma, la interacción de lo que se desea aplicar y en la etapa final se realiza una interpretación racional de los logros obtenidos.
Evaluación Parcial: Se enfoca en evaluar algunas dimensiones o elementos del material educativo, desde sus componentes sistemáticos frente al proceso pedagógico, evaluando cada una de las partes del material educativo desde el diseño hasta la implementación. Esta evaluación es realizada por evaluadores externos; expertos en contenidos, expertos en diseño, investigadores, directivos docentes entre otros, se evalua la estructura del contenido, la accesibilidad, congruencia, sise lograron los objetivos propuestos durante la etapa inicial del material educativo, esta evaluación es aplicada en la evaluación formativa.
3. Según el evaluador: Esta evaluación es promovida por los creadores del recurso educativo, puede ser desarrollada por:
Evaluador Interno: se puede evaluar desde tres alternativas distintas:
o Autoevaluación: Quien desarrollo o utiliza el producto participa activamente en su evaluación. Su evaluación puede ser subjetiva.
o Heteroevaluación: La evaluación está a cargo por personas diferentes ajenas al material educativo. Es decir el material es evaluado por los alumnos.
o Coevaluación: Esta evaluación se realiza mutuamente entre el docente, los alumnos.
La evaluación interna es realizada desde las tres etapas de desarrollo del material educativo; diseño, desarrollo e implementación, esta puede presentar subjetividad; ya que hay intereses presentes en el evaluador.
Evaluador Externo: Es una evaluación realizada por agentes externos al proceso enseñanza aprendizaje evaluando su funcionamiento, sus estructura de contenido, su accesibilidad, su rapidez. etc, los evaluadores en este caso pueden ser expertos en contenidos, expertos en diseño, investigadores, directivos docentes, su visión es objetiva frente al recurso educativo. En algunos casos el evaluador puede aprender de lo evaluado; ya que se pueden presentar practicas desconocidas en el momento de evaluar. Esta evaluación se realiza al final del proceso enseñanza aprendizaje ofreciendo una retroalimentación de la misma.
4. Según el momento: Este tipo de evaluación es promovida por los creadores del recurso educativo. Presentando tres momentos específicos:
Evaluación Inicial: Cuando se hace antes de iniciar la ejecución. Sirve para evaluar las condiciones de entrada del recurso educativo, es decir el diagnostico y diseño inicial del recurso educativo. Siendo realizada por evaluador interno quien el que determina las características y objetivos para cual se crea o se utiliza el material educativo de acuerdo a unos criterios establecidos por el mismo.
Evaluación durante el proceso: Cuando se hace durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, su función es determinar las debilidades y fortalezas que se van presentando, es realizada por un evaluador interno como alumnos, docentes.
Evaluación Final: Cuando se hace después de obtenidos productos parciales o finales. Esta es realiza por un evaluador interno y por evaluadores externos quienes determinan si el recurso apropiado para el ambiente donde de esta implementado, si se lograron objetivos propuestos en la etapa inicial, si los contenidos están bien estructurados, si su accesibilidad es buena, si es motivante al momento de ser utilizado por los alumnos.
5. Según la comparación: Este tipo de evaluación parte un patrón de criterio y se puede realizar desde dos puntos de vista:
Autoreferencia: Parte de la referencia de criterios propios establecidos en el diseño de recurso educativo, metas, intereses, tiempo de implementación. Evaluando
o Aprendizajes que pueden generar.
o Si se acoge a las necesidades e intereses de los estudiantes.
o El tiempo de utilización sea adecuado. Esta evaluación debe realizarse durante el diseño, desarrollo e implementación del material educativo. Desde este punto de vista el evaluar es un evaluador interno, alumnos, docentes. Se evalua el proceso aprendizaje, la interacción, los elementos motivacionales, extensión de contenidos estructura, profundidad y diseño del material educativo.
• Heteroreferencia: se comparan los resultados del proceso educativo con los objetivos previamente fijados al inicio o diseño del recurso educativo.
Evaluando:
o Si se tuvo en cuenta aprendizajes previos de los alumnos.
o Si se lograron los objetivos propuestos.
o Si los objetivos fueron propuestos de acuerdo a las necesidades de cada alumno.
o Si las estrategias utilizadas están adaptadas a los intereses del alumno y aprendizajes que se quieren lograr.
o Si se dificultad la utilización del recurso a los estudiantes.
o Si se dio una oportuna solución de dificultades por parte del docente durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Se evalúa al final o implementación del recurso educativo. Esta evaluación es realizada por agentes externos al proceso de enseñanza aprendizaje.
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Univeersidad del frontera, Temuco-Chile. (s.f.). Evaluación en la educación. Obtenido de http://www.slideshare.net/ClaudioMartinez/evaluacion-educativa-5868760